年的故事教案

年的故事教案

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的年的故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[教学目标]

1 认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。

2 正确流利地朗读课文。

3 品词品句，体验朗读，训练表达。

4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

[教学过程]

一、谈话激趣，揭示课题

1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?

2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3 (板书：天鹅的故事)

4 齐读课题

说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知

1 学生自读课文

要求：1)读准字音，读通课文。

2)思考：

课文讲述了在( )情况下，( )带领( )去( )结果( )的故事?

2 学生交流，梳理课文

(1)

板书：老天鹅

破冰

众天鹅

说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

三、朗读体验，品词品句

(一)体会第一次叫声

1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)

(1)理解北风呼啸，书空啸

(2)积累描写寒风的词语。

2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?

3 出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)

4 指导朗读

说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

(二)体会第二次叫声

1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

~~~~划出老天鹅怎么做的词。

____划出众天鹅怎么做的词。

2 交流：

(1)出示第3节课文内容

A 齐读

B 比较句子

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

C (理解胸脯)(板书：勇敢)

D 结果怎样?(看媒体)

E 齐读句子(只听得咯吱冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解窟窿)

(2)众天鹅怎么做?

(理解怔住)

3 这时众天鹅发出了怎样的叫声?

(1) 出示：(湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声，)

(2) 自己读?

(3) 师生互读

(4) 齐读

说明：通过比较句子，抓住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

(三)体会第三次叫声

1 (板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的

2 此时，天鹅的叫声怎么样?

3 出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!)

4 自己读

5 指名读

6 齐读

7 出示：(天鹅不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!好像在说：。)(板书：脱险)

8 积累几个描写和风的词语

说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

(四)整体朗读三次叫声

(五)齐读课文，说说感动的语句。

说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

四、拓展说话

你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?

说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

说明：

本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)

2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)

课时安排，2课时。

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确流利的朗读课文

3.了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文

难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：你去过海边吗、你在那里看到过什么、

2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。< ……此处隐藏20525个字……事物各种状态所用的符号。

声音：放射状短线

速度：短横线

奇怪：折线

发怒：冒火

２）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。

３）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。

４）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。

２． 人物表情

１）学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。

２）卡通形象的表情对比。

３）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。

３． 人物服装

１）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。

２）交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。

３）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。

展示有特殊符号的卡通画挂图。

学生利用展板演示。

挂图展示各种表情的卡通形象。

挂图展示穿不同服装的卡通形象。

（二）教师示范

１． 教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。

２． 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。

教师利用展板示范。

（三）学生尝试画卡通

１． 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。（对下节课课前准备作出安排）

（第二课时）

一、组织教学

安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。引导学生对上节课内容作简要回顾。

媒体准备：卡通画挂图、卡通书、教材等。

二、画卡通

（一）继续分析卡通画的表现特点

１． 人物动作

１）欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。

２）总结：卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。

２． 画面背景

１）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。

２）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。

３． 语言表现

１）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。

２）总结：语言简洁，并结合符号表现。

４． 总结卡通画的表现特点

学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。

展示有人物不同动作的卡通画；

展示有背景的卡通画；

展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。

二）学生分组创作

三、教学总结

１． 学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事

１）学生分组讨论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。

２）学生上台介绍作业，大家评价。

总结：同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。

学生作业。

设计意图:

春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里、亲友互相拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子……幼儿感受过过年的热闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动"家园携手 快乐新年。"，我设计了本次活动。通过参观展览、观看课件、绘画创作等形式，帮助幼儿了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的欢乐气氛。

活动目标：

1.通过欣赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。

2.充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。

3.乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。

活动重点：

通过欣赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。

活动难点：

充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。

活动准备：

1.flash：《年的来历》

2.收集有关过年的各种庆祝活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)。

3.音乐：《喜洋洋》。

4.幼儿操作材料：记号笔、纸。

活动过程：

一、参观"过年"图片展，了解我国过年的几种习俗。

1.师：今天我们要去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。

(播放图片及背景音乐――《喜洋洋》)

2.师：图片上讲的是?大家在干什么呢?谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么?(引导幼儿说出过年)

二、看课件，了解过年的来历。

1.师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗?(请幼儿猜一猜，说一说。)

2.师：到底是什么原因呢?我们来看一段有趣的动画。(幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。)

3.师：原来人们是怕"年"这个怪兽。你们有什么好办法来对付"年"这个怪兽呢?(幼儿讨论，发表意见与想法)

4.师：大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了"年"呢?我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们?(白胡子老爷爷)

5.师：白胡子老爷爷是用什么办法对付"年"这个怪兽的呢?为什么他用这些办法?

教师小结：怪兽"年"最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。从此以后，每年过年的时候，人们会穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。

三、根据生活经验表达过年的热闹气氛。

1.幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。

(1)师：现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。过年了，大家是怎么庆祝的?(幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。)

(2)师：过年真热闹!你最喜欢哪个活动呢?请你把它画下来。(幼儿操作)

2.师：这些活动，有……(好吃的)，有……(好看的)，还有……(好玩的)。

3.将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿第二次参观过年图片展。

师：每个人都把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友回教室去参观吧!

活动延伸

1.将"年"的故事讲给家人听。

2.美工区：制作对联、鞭炮等。