《石榴》教案

《石榴》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《石榴》教案，欢迎大家分享。

教学目的：

1、了解石榴的外在、内在特征，理解本文的思想内容和情感。

2、体会作者托物言志，借石榴抒发情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、奋发向上的品格与精神。

3、了解郭沫若的生平及成就。

4、掌握本课的字词。

教学重点：

体会作者在文中赋予石榴的形象和感情。

课件准备：

①本人自创开发的《石榴》（Authorware版）；②网上挑选的《石榴》（ppt版）。

授课时数：

2课时

教学过程：

朝读：①自读课文；②利用工具书预习生字词，读懂词义读准字音。

第一课时

一、谈话导入新课：同学们，你们之中有谁吃过石榴，或看到过石榴树？让学生说说他们所看到的、知道的石榴，然后教师打开《石榴》课件（Authorware），展示其中的两个模块“图片欣赏”“石榴简介”。一边利用多媒体展示石榴图片，一边补充石榴的有关知识。

石榴，别名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。原产于伊朗、阿富汗等小亚细亚国家,传说我国在西汉时由张骞从西域安石国传入中国，因红色果实垂垂如赘瘤而得名。因一说其种来自安石国，故名“安石榴”；二说其种由东海新罗国(朝鲜)引入，而名“海石榴”。

石榴为落叶小乔木。在热带为常绿树。分花石榴和果石榴两类。生长健壮，树高5米左右，树干灰褐色，嫩枝黄绿，枝端刺状。叶对生，倒卵状长圆形，似柳叶，叶面有光泽，新叶嫩绿或古铜色。花有单瓣、双瓣，花多红色，并有黄、白、玛瑙及红白相间等色，花瓣皱缩，花期5～8月。果实球形，黄红色，内有多数子粒，多汁可食，甜而带酸。

石榴枝繁叶茂，红花绿叶，十分美丽，为夏季重要花木。初夏之际，繁花似火，凝红欲滴，点缀于绿叶之中，让人感到“万绿丛中一点红，动人春色不须多”。石榴传入我国，深受人们喜爱，被定为农历5月的“月花”，5月被称为“榴月”。现在我国除极寒地区外，均有栽培分布。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。西班牙把石榴作为国花，栽种特多。

石榴是人们喜爱的果品之一，其果色艳丽，风味优美，营养价值较高。古人把它比作“雾壳作房珠作骨，水晶为粒玉为浆”，称之为“水晶珠玉”，列为果中珍品。在中国及东南亚各地，石榴是中秋佳节的应节果品，象征长寿、团圆和吉祥，多年来，畅销不衰。

二、交代任务，板书标题、作者

1、首先介绍郭沫若：①阅读勾画教材上关于郭沫若的注释；②展示课件中的“走近郭沫若”，了解其生平地位主要作品。

郭沫若，原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就）、社会活动家。他一生创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。”

2、引出课题：今天，我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。

三、了解朝读预习效果，检查字词读音：先展示课件中“生字教学”模块的第一页，点读；再展示课件中“生字教学”模块的第二页，集体订正。

四、朗读课文（课件中有配乐朗读）

五、整体感知课文

（１）默读课文，读准字音，读通语句。

（２）教师介绍《石榴》的写作背景：（打开课件的“写作背景”模块）

本文是一篇托物言志的散文，写于1942年10月31日。当时正是抗日战争极端困难的关头。一些政界人物、文化人士变节投降，苟且偷生。在这种背景下，作者借石榴托物言志，歌颂真善美，赞扬不怕威压、奋发、热情向上的品格和精神，也含蓄地表达了自己执着坚定的信念和热情的追求

（３）讨论分层：打开课件“课文分析”模块中的第一块“课文结构”，师生共同讨论本文的写作思路，得出：“爱石榴—画石榴—赞石榴”。由此先将本文划分为三个部分。

第一部分：（1）引出本文的写作对象——石榴树，点明石榴的可爱。

第二部分(2—6)：具体描绘石榴的特征。

第三部分(7—9)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。

六、研读第一部分：

1、朗读（点读或齐读）

2、作者是怎样引出本文的写作对象来的，是直接引出来的吗，这里运用了什么表现手法？

对比，将一般的树木和少数树木对比，引出石榴。石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴表现出了与众不同的风采，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐。

3、“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”这句话在文中有什么作用？

点题，表达了作者对石榴的情感，总领全文。

过渡语：石榴的“最可爱”究竟体现在哪里呢？下节课再讨论。

第二课时

一、研读第二部分：

1、默读课文，思考：这一部分从哪些方面对石榴进行描绘？

先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；后写石榴的果实。第2段：枝叶美；第3—5段：花朵美；第6段：果实美。

2、学习第一层：

①男生齐读，要求读出石榴枝叶的神韵气质及作者发自内心的赞美；

②思考：石榴的枝叶美在哪里？奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

③在这里作者用了什么方法来描写表现石榴的枝叶美？（对比，把石榴和梅柳来作比较）；

④“梅柳之长”，“梅柳之短”各指什么？（长：奇崛清新；短：枯瘠柔媚）；

⑤小结：第2段，描写石榴枝干和叶片的特征。文章运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比：第一、二分句先说石榴与梅树、杨柳树的相同点；第三、四分句分承第一、二分句，突出石榴与梅树、杨柳树的不同点；第五、六分句进一步写比较的结果，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。

3、学习第二层：

①女生齐读3—5段；

②第3段写花的什么，“最可爱”的原因是什么？写花的颜色（色彩）和品格（习性）。颜色：深红；习性：对于炎阳的直射毫不辟易。之所以“最可爱”，是因为它既有形态美——深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。

③那可不是夏季的心脏吗？为何如此比喻？两者有何相似点？这表现了作者的什么感情？石榴和心脏都是一样的鲜红，一样的火热把石榴，把石榴比作夏季的中心——心脏，这表明作者对石榴高度的 ……此处隐藏17650个字……学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点难点

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

三、教学准备

多媒体课件

教学过程：

第一课时

（简）

1、学习生字词，描红，写字。

2、读通课文，正音。

3、初读课文理清课文顺序。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第16课 读——：学生读课题 石榴

2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。

驰名中外 红白相间 晶莹透亮 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿

酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花

评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果

二、精读训练

1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。请同学们读读课文，说说你最喜欢石榴的哪个部分？

2、学生自由读课文再指名简单交流。

3、看来同学们喜欢的都不一样。请同学们用波浪线画出你最喜欢的部分，再好好读一读。想想你为什么喜欢？

4根据学生回答，相机交流：

（一）、叶子

（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？

（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你把这描写充满生机的绿叶句子读一读。

（二）石榴花

（1） 你看到了怎么样的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）为什么喜欢石榴花？

（4）指名交流

（5）从哪里看出石榴花很多、很可爱、很美丽？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。）

（6）、想看看这美丽的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。

（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比喻句，还是拟人句。）

（8）把你对石榴的喜爱之情读出来。（指导朗读，个别读，喜欢的读，齐读）

（三）果

（1）、为什么喜欢石榴果？

（2）、相机出示：

a、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

①石榴果为什么笑得那么开心呀？它们真的在笑吗？（拟人）

②看看这些开怀大笑的石榴果吧。（欣赏图片）

③谁能把这种喜悦的心情读出来？（指导朗读：个别读----男、女分开读。）

b、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

①、石榴娃娃为什么那么急切的向人们报告成熟的喜讯呢？

②、你能读出石榴娃娃迫不及待的心情吗？

c、石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

①、石榴成熟了是那么的可爱，那么的漂亮。它是怎样长成的？

②、请把这句话中表示先后顺序的词语划出来。

③、相机板书：先是 逐渐 最后

④、如果老师把“青绿色，青中带黄、黄中带红，一半红、一半黄这几个颜色词语换一换位置行吗？为什么？

⑤、原来作者是根据石榴成熟的顺序来写的，不能随意调换。

一、教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4．能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导：

要求：

1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3．根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1．学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会郁郁葱葱的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1．抄写课后的词语。

2．仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：

石榴

春天叶________

夏天花________

秋天果________

第二课时

一、听写生字：

二、继续精读课文

1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？

4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5．学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮

味道：酸溜溜甜津津

体会晶莹的意思。

6．齐读这一自然段。

7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业：

1．背诵课文3、4自然段。

2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书：

石榴

颜色：红白相间晶莹透亮

样子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津