我叫“神舟号”教学反思

我叫“神舟号”教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的我叫“神舟号”教学反思，希望能够帮助到大家。

《我叫神舟号》是孩子们接触到的第一篇课文。它是一篇古代的神话传说与现代高科技发展相结合，以童话的形式展现给孩子们的课文。全文通过嫦娥姐姐和“神舟号”飞船的两次对话，展现出我们科学技术的巨大成就，让孩子们看到我国科技的高速发展成果，激发他们的爱国热情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看结束全文，让孩子们感受到嫦娥对祖国对家乡的热爱和思恋之情，由此引发学生爱祖国，爱家乡的感情

俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。

在本课学习中注意引导学生，朗读课文。可以说我在教学这一课时花了很长时间，第一课时是扫除生字障碍，第二课时指导学生朗读，我先让学生听朗读音频，并在此基础上指导学生朗读，主要是想让学生读书时注意节奏，但是在指导时没有注意创设情境，整堂课学生学的吃力，我教的也索然无味，就这样一节课的时间就这么白白浪费掉了。直到第三课时，指导学生有感情朗读的时候，才使学生慢慢的学会朗读这篇课文，马马虎虎把学生带入了情境，基本让学生读顺了课文。在开始上课时，我提问，嫦娥姐姐喜欢飞船弟弟吗?从哪里可以看出来?学生举手的并不多。我加以提醒，小朋友，书上有一张插图，画的就是嫦娥姐姐见到飞船弟弟时候的样子，你能从图上看出嫦娥姐姐是喜欢飞船弟弟的吗?经过我的提示，有位小朋友举起小手，站起来发表了她的.看法：老师，我能看出，因为嫦娥姐姐是笑眯眯的。接着，举手的小朋友更多了，有人指出，嫦娥姐姐称飞船弟弟为“小弟弟”，所以，应该是喜欢他的。问到这儿，我顺势引导，“既然这样，当嫦娥姐姐和飞船弟弟讲话时，应该用怎样的语气读出来呢?”“喜欢的!”接着，我请一位读书的不错的小朋友来范读，果然读的不错，于是我及时评价： “她读的时候声音很温柔，软绵绵的，把嫦娥姐姐喜欢飞船弟弟的语气读出来了!真棒!”后来我让全班学着这位小朋友的样子，把嫦娥姐姐对飞船弟弟说的话又朗读了一遍，终于比之前进步了不少。

这点小小的进步，真不容易啊!