一年级《小小竹排画中游》教学设计

一年级《小小竹排画中游》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级《小小竹排画中游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容

1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。

2.结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。

3.写字。

教学过程

一、复习深化：

1.开火车检查词语：

师：呜……

生：开火车啦!

师：火车开到江南去。

生：…………

师：(承上启下小结)火车开得真快，江南到了!!(出示画卷)

2.下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐)

…………

有困难吗?[江南生可能不知道贴哪里?]你们有好主意吗?(生试说)老师有个好主意，想听一听吗?画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗?

师：江南都有些什么?(先组内交流，再指名说，要有表情地说。)

3.小朋友，你觉得江南美吗?美得像什么?

那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的'江南，好吗?(出示课题：齐读)

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么?(生配乐读)

汇报感受。

师：听了你们的汇报，我觉得江南真美!你们觉得美吗?

那请小朋友美美地读一读课文。(自由朗读)

4.师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么?

生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。(板书或出示图片)

引导举例：生：枇杷

师：怎么样的枇杷?

生：黄澄澄的枇杷。

师：你知道它的味道吗?生：酸溜溜的……

师：那我们还可以说……(引导学生说：酸溜溜的枇杷)

小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗?那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔!(再画江南)[合作方法同前]

你们为江南添上了什么?(实物投影展示《江南》)

你想让更多的人知道你心中的江南吗?那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗?

(出示儿歌)改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗?同桌一起试编，师巡回指导。

5.诵江南：

检查改编情况。

上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗?自由准备

谁愿意上来表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游(二)》，好吗?(师改课题)

二、课中操

三、写字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢!想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去(师边念：小竹排……，边出示：凉亭)小朋友这是什么呀?(生：凉亭)凉亭里有个小姑娘在写字呢!(出示：姑娘写字图)下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好?(生念写字歌)

1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么?

(1)字写在中间。

(2)写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画?

2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗?我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么?

(1)新笔画：横折──是一笔写成的。(书空)

横折有两种写法(出示范字)：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同?

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

(2)引导：这三个字有什么相同的地方?

都有三个“口”。

中间加一横变成“日”;中间加一竖变成“中”;还可以变成哪些字?

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3.小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗?请你说一说。

4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。(音乐)